天声人语2007年4月28日---尴尬的日本教师

上一篇 / 下一篇 2007-04-28 13:34:43 / 个人分类：天声人语

查看( 164 ) / 评论( 0 )

ある落語家が刑務所へ慰問に出かけた。受刑者を前に、第一声は「エー、満場の悪人諸君！」。永六輔さんの「芸人　その世界」（岩波書店）に収められている一（ひと）コマだ。

某一个单口相声演员到监狱慰问演出。在服刑人员面前，他说的第一句话是“哎，在场的各位坏人！”。这是收录在永交辅的《艺人艺人世界》（岩波书店出版）中的一个段话。

★らくご【落語】单口相声.¶～家/单口相声演员.
★こま [0][1] 【齣】〔切れ目，の意〕（１）写真・映画で，フィルム上に記録されている枠取られた一画面。また，それを数える単位。（２）小説・戯曲などの一区切り。また，一場面。「青春の一―」（３）大学・高校などで，時間割りの一区切り。

　笑う人もいれば、「言われる身になれ」と苦る人もいるだろう。人権感覚を疑問視する向きも、あるに違いない。だが、こういう場合はえてして、背景やいきさつを知らずに判断すると、的を外すことが多いようだ。

有人觉得可笑，也有人感觉不快，“考虑一下犯人的感受！”。一定会有人对人权问题表示质疑。然而这种情况，如果不清楚事情的背景和前因后果就妄下断言，中不了目标的很多。

★にがる【苦る】（動ラ四）苦々しい顔をする。
★にがにが-しい [5] 【苦苦しい】（形）非常に不愉快だ。たまらなくいやだ。「乱れた世相を―・く思う」「―・い顔つき」
★むき [1] 【向き】（１）向くこと。また，向いている方向。「南―の家」「座席の―を変える」（２）ある意志や考えをもっている人。また，その意志や考えの内容。「御用の―は受付まで」「反対の―もあるが」（３）行為・行動などの傾向。「理想主義に走る―がある」
★えて-して [1] 【得てして】（副）ややもすると。ともすると。とかく。えて。「金持ちは―けちなものだ」[往往,每每.¶うぬぼれると～失敗するものだ/自以为了不起往往就要失败.¶それは～ありがちのことだ/那是常有的事.¶人の親切は～忘れがちである/好意往往被人忘掉.]

　たとえば落語家が過去にもその刑務所を訪ね、交流を重ねていたとしよう。それなら荒っぽい毒舌も、親しみをもって感じられるかもしれない。互いの間柄いかんで、言葉は丸くもなれば、とがりもする。

比如这位单口相声演员以前访问过监狱，与犯人多次交流。那么，也许再粗暴的刻薄话听起来也感觉很亲切。根据双方之间的关系，语言有时委婉，有时尖锐。

★あらっ-ぽ・い [4][0] 【荒っぽい】（形）（１）荒々しい。乱暴だ。「言葉遣いが―・い」（２）〔「粗っぽい」とも書く〕大まかである。粗雑だ。「仕事が―・い」
★どく-ぜつ [0] 【毒舌】手きびしい皮肉や悪口。辛辣(シンラツ)な皮肉。「―をふるう」[刻薄话,挖苦话]

　「地獄へ直行」と書いた紙を廊下に張って、遅刻者の指導をした中学教諭がいた。「イエローカード」「校長面談」などとも書いた紙に、遅刻の回数に応じて生徒の名を付箋（ふせん）でつけていた。配慮を欠いた指導と問題視され、校長が謝罪する騒ぎになったが、川崎市教委は先ごろ処分を見送った。「生徒との信頼関係の中での指導だった」と判断したそうだ。

有一位中学教师在走廊上贴一张上面写着“直达地狱”的纸，来教育迟到学生。根据学生迟到次数，将其姓名标签贴在写有“黄牌”“校长谈话”等内容的纸上。这种做法曾被视为欠缺考虑，引起骚动，致使校长出来道歉，最近川崎市教委表示暂缓处理。据说市教委调查后认为“（这种教育方法）是在与学生建立了信任关系基础之上实行的”。

★きょうゆ【教諭】①幼稚園・小学校・中学校・高等学校・盲学校・聾学校・養護学校の正規の教員。教育職員免許法により普通免許状を必要とする。
★しどう [0] 【指導】（１）ある意図された方向に教え導くこと。「水泳を―する」「正しい―が必要」「―的立場」「―員」「―者」「―書」（２）柔道で，選手が禁止事項を犯したとき，審判員から受ける宣告の一。禁止事項のごく軽い犯し方をしたもの。
★イエローカード [5] [yellow card]（１）サッカーで，故意に悪質な反則を犯したり，スポーツマンらしからぬ行為をした選手に審判が示す黄色のカード。（２）〔表紙が黄色であることから〕海外旅行に必要とされる予防接種証明書。イエローブック。
★ふせん [0] 【付箋・附箋】種々の用件などを書きしるし，また目印・備忘のために，貼り付ける小さな紙片。
★もんだい-し [3] 【問題視】（名）多くの人に問題として注目されること。「にわかに―されてきた事柄」
★みおくる【見送る】((やりすごす))[静観する]观望;[見逃す]放过;[放っておく]搁置;[再考する]暂缓考虑.¶今回は採用を見送らせていただきます/这次恕不能录取(您).¶ひと電車～/放过一辆电车不坐(等待下一辆电车).¶議案を～/把议案搁置起来.¶ストライクを～/放过好球不打.

　問題が表面化すると、生徒らから市教委に、「先生を責めないで」といったメールが寄せられたという。少々荒っぽい指導でも受け入れる信頼感が、クラスにあったということだろう。

据说问题一经公开后，就有学生们给市教委发去了电子邮件，说：“请不要责怪老师”。这就是即便教育方法有些粗暴仍可接受的信任感存在于班级吧。

　教師の言動がいじめに結びつくこともあるから、判断はなかなか繊細だ。しかし先生たちの持っている“人間力”も封じ込んでしまう杓子（しゃくし）定規は、学校の魅力まで一緒にそいでいくように思える。角を矯（た）めて牛を殺す。そんな故事もある。

由于教师言行有时牵涉到欺凌问题，因此判断起来很微妙。可是教师们正持有的“人格力量”都抑制的陈规陋习,会连学校的魅力也会一起削减掉。磨瑕毁玉，有这样的故事存在。

★ふうじこめる【封じ込める】（他下一）中へ入れて出られないようにする。「封じ込め政策」
★しゃくし-じょうぎ [4] 【杓子定規】（名・形動）一定の基準・形式で他のすべてを律しようとすること。融通のきかないさま。「―なお役所仕事」「法を―に適用する」[死板；墨守陈规]
★そぐ【削ぐ·殺ぐ】（他五）(一)〔物の先を〕勢いよく刃物で斜めに切り落とす。「耳を―〔＝切り落とす〕」(二)すっかり無くすようにする。「勢いを―／△興味（気勢）を殺がれる」
★角を矯(タ)めて牛を殺す少々の欠点を直そうとして，かえってそのもの自体を駄目にする。枝葉にかかずらわって，肝心な根本をそこなうことのたとえ。[磨瑕毁玉]

用户菜单

我的栏目

标题搜索

日历

我的存档

数据统计

访问量: 55513
日志数: 373
影音数: 31
建立时间: 2007-01-13
更新时间: 2008-05-31